放牛班也有春天

——每個孩子都是一朵獨一無二的玫瑰

《放牛班的春天》是2004年上映的一部音樂電影,講述了懷才不遇的音樂家克萊門特·馬修和池塘底教育院孩子們的故事,馬修通過自己的愛與責任改變了教育院孩子們的一生。劇中的音樂和馬修與孩子們之間的感情溫暖人心,發人深思。看完這部電影,我的第一感覺就是治愈,電影講述的是孩子們和馬修的雙向救贖,同時也治愈了每一位觀看這部影片的觀眾。

電影采用了倒敘的手法,以音樂家皮埃爾·莫昂奇收到母親去世的消息回國吊唁為開頭。在安葬完自己的母親后,他收到了兒時教育院的伙伴的拜訪,在佩皮諾給他一張舊相片和一本塵封的日記本里,他回憶起了自己曾經的那段灰暗但又充滿希望的童年,同時也向觀眾講述了池塘底教育院的孩子和音樂家馬修的故事。

馬修在經歷了無數次挫折之后,來到了一所名叫“池塘底”的教育院,這里接收著無數的問題少年,他們是世人眼中的“壞孩子”,這所學校的規矩是專門針對壞孩子制定的,“一犯規,就處罰”是校長和老師們的口頭禪,關禁閉是這里的家常便飯。

來到教育院任教的第一天,孩子們就搶了馬修的公文包,但是,馬修卻在校長的面前維護了他們,這讓孩子們暫時接受了這個新老師。馬修讓孩子們在紙上寫上自己的名字和夢想,出乎意料的是,每一個孩子都有自己憧憬的美好未來,這讓馬修堅信,這群少年并不是無可救藥,他下定決心要教好他們。

晚上睡覺時,孩子們在寢室唱歌嘲諷馬修,但是馬修并未生氣,反而認識到了孩子們的音樂天賦,于是他決定組建一個唱詩班。唱詩班的成立改變了學校的氛圍,孩子們不再以捉弄老師為樂,不再反叛,而是開始享受屬于這個年紀的快樂,師生之間的相處逐漸融洽,連不茍言笑的校長也變得和藹。在這期間,學校接收了一位轉校生孟丹,他性格暴戾,不信任任何人,并且有暴力傾向,所以在學校發生失竊后,他成了首要的懷疑對象被遣送回了原來的管教所。

因為合唱團的成功,校長得到了晉升的機會,在校長去述職的時候,孟丹復仇放火燒毀了學校,萬幸馬修因為帶孩子們出去郊游躲過一劫,但校長卻失去了晉升的機會,他氣急敗壞的開除了馬修。校長不允許任何人再見他,于是在馬修離開的時候,孩子們用紙飛機和他告別。馬修把孩子們作為他音樂夢想的依托,而孩子們也在音樂中看到了更好的未來,馬修在離開時說:“我是克萊門特·馬修,一個失敗的音樂家,一個失敗的學監。”但是他卻拯救了一群被放逐的孩子,培養出了一位大音樂家,他是一名紳士,永遠帶著和藹的笑容,他用他的博愛與寬容培育出了滿園的玫瑰。

看完整部影片,我最大的一個感觸便是“偏見是一座大山,任你怎么搬都很難撼動”。影片中的教育院叫“池塘底”,它深刻的反應了孩子們的生活,他們被關在學監里,被刻板的規則束縛,被“一犯錯,就懲罰”的魔咒壓迫,他們就被埋在池塘淤泥下渴望破土的種子,他們向往光明,只是少年的自由與規則森嚴的社會總是相悖,所以他們被貼上問題少年的標簽,社會、老師都對他們橫眉冷對,甚至他們的父母眼中都寫滿失望,一群天真爛漫的孩子在世界的冷眼相對中自暴自棄,他們通過叛逆的方式表達自己對愛和尊重的渴望,但是池塘底的淤泥太厚以至于他們無法沖破。

還有電影中的孟丹,固然他本身戾氣難去,但是他是唱詩班唯一的男中音,如果沒有偷盜事件,也許他會慢慢放下隔閡,找到內心的柔軟和善良。但是,校長的偏見把他打回了深淵,因為他曾經劣跡斑斑,所以他一定會偷東西。成見像一座大山,壓垮了一個本該有另一片未來的少年,最后他選擇了報復,燒毀了教育院,也燒毀了他通往人間的路,從此身處地獄,再無花期。

試想如果沒有馬修的出現,教育院的孩子們也許也會變成下一個孟丹,但是萬幸,鮮花等來了他們的園丁。他把他們從池塘底撈出,洗清他們滿身的污泥,然后小心翼翼的將他們種進土壤,每天都用愛和寬容悉心澆灌他們。在日記里,馬修用到了一個詞“馴化”,他和孩子們就像小王子和狐貍,狐貍本身充滿野性,但是小王子讓他感受到了愛,所以他甘心被馴服。孩子們在馬修身上感受到了這個世界對他們的珍視,原來他們每個人都有自己獨一無二的天賦,他們也能在舞臺上閃閃發光。終于寒冬播下的種子在春天破土而出,他們會在未來長成參天大樹,亭亭如蓋。

這部影片作為教育界的神作,完美的詮釋了什么叫“因材施教,有教無類”。作為一名老師,馬修善于從每一處細節發現孩子們的與眾不同,他讓蓋賀錯去照顧被他惡作劇傷到的神父,他在孩子們謾罵的歌聲中發現他們唱歌的天賦,他努力說服莫昂奇的母親把他送到里昂音樂學院去學習,他用循循善誘和諄諄教誨消解了孩子們身上的戾氣,剪去了旁逸斜出的枝條,讓他們成長為獨一無二的玫瑰。放牛班的孩子們在這位禿頭老師的帶領下,找到了他們的春天。

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