最近,“逆向考研”這個(gè)詞火了,不僅常常在網(wǎng)上見(jiàn)到,身邊的不少朋友也在走這條路徑。廣義的“逆向考研”,就是指在考研的時(shí)候,選擇了在名氣、排名等方面不如自己本科學(xué)校的大學(xué),從“雙一流”高校報(bào)考“雙非”高校的也大有人在。有老師驚訝地發(fā)現(xiàn):北京名校的本科生,越來(lái)越多地愿意到天津、武漢乃至蘭州來(lái)讀研了。一些非頭部的高校也驚喜地發(fā)現(xiàn),通過(guò)調(diào)劑志愿就能穩(wěn)穩(wěn)地收獲名校的優(yōu)質(zhì)生源。

然而,“逆向考研”這個(gè)只有四個(gè)字的短語(yǔ),并不足以概括背后無(wú)數(shù)個(gè)體的豐富人生與多樣選擇。

選擇“逆向考研”的原因是多樣的。有的同學(xué)是為了降低考研難度,做出一個(gè)更有把握的選擇;有的同學(xué)是不適應(yīng)大城市的生活,想給自己的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏進(jìn)行調(diào)頻;也有同學(xué)是在為日后就業(yè)做準(zhǔn)備,他們選擇的一些高校,雖然在全國(guó)范圍內(nèi)比較低調(diào),但在當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)可度與影響力還是值得肯定的。

在與大家的交流中我發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對(duì)于“逆向考研”這個(gè)詞并不是太喜歡。有一位同學(xué)就表示,人生是多維的,并非用向上或向下、向前或向后的坐標(biāo)軸就可以定義,畢竟以退為進(jìn)也不失為一種人生規(guī)劃,也有很多時(shí)候,退一步才能看到海闊天空。我有一位學(xué)長(zhǎng),前些年從中國(guó)政法大學(xué)考到了家鄉(xiāng)的湖北師范大學(xué),在當(dāng)時(shí)也承受了很多嘲諷與壓力,但他卻實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢(mèng),現(xiàn)在成為了當(dāng)?shù)匾幻浅?yōu)秀的高中歷史老師,他常常說(shuō),很慶幸自己當(dāng)初的選擇。

這位學(xué)長(zhǎng)是勇敢的,但更多的是一邊羨慕,一邊糾結(jié)。一位與我同屆的吉林大學(xué)的同學(xué),在本科畢業(yè)時(shí)也想考回自己老家的211高校,然后去家鄉(xiāng)省會(huì)城市工作。他自己目標(biāo)很堅(jiān)定,父母卻是百般不同意。據(jù)他說(shuō),當(dāng)爸媽知道他的這個(gè)打算后,經(jīng)常給他發(fā)微信,表示某個(gè)親戚家的小孩從二本考到了“211”高校,又有哪個(gè)同事家的孩子高考沒(méi)發(fā)揮好卻考研進(jìn)了北京大學(xué),在無(wú)形中就給了他很大的壓力,也動(dòng)搖的他的選擇。

還有一位同學(xué),高考時(shí)曾以全縣前10的成績(jī)考到北京理工大學(xué),拿到錄取通知書(shū)那天村長(zhǎng)還帶頭放了鞭炮。然而他在進(jìn)入了北京的高校后卻非常不適應(yīng),雖然也很努力,但成績(jī)一直在中游附近徘徊。沒(méi)能拿到保研資格的他便產(chǎn)生了“逆向考研”的想法,但往日的輝煌在因現(xiàn)實(shí)而蒙塵后,卻成為了他身上最沉的包袱。他說(shuō):“我就是害怕村里人笑話,大家當(dāng)時(shí)都說(shuō)我一定要留在大城市,現(xiàn)在撞了南墻就回頭,感覺(jué)很丟人,他們無(wú)法理解現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈。”

是啊,我們常說(shuō)“逆向考研”是人間清醒,是大學(xué)生們思想更成熟、心態(tài)更包容的生動(dòng)寫(xiě)照,意味著他們敢于與社會(huì)系統(tǒng)接軌,然后尚且年少的自己拋入廣闊的人生尺度中進(jìn)行考量。但這碗雞湯中夾雜的苦澀,其實(shí)只有他們能懂。畢竟在學(xué)歷通貨膨脹,千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的考研熱多次擠進(jìn)大眾視野的當(dāng)下,不可能所有人都能留在金字塔尖。

好在,我身邊選擇“逆向考研”的朋友們,大多都抵達(dá)了自己的心之所向,也讓自己成為了其他學(xué)弟學(xué)妹們的指南針,其中便包括那位“全村的希望”。現(xiàn)在的他,正就讀于一所211高校的電氣系,并打算繼續(xù)深造讀博。他說(shuō):“其實(shí)沒(méi)必要那么在意別人的目光,日子是自己的。再說(shuō)了,強(qiáng)扭的瓜不會(huì)甜,等你真正找到了適合自己發(fā)展的路徑并且做得很好時(shí),一切誤解都會(huì)消散”。成長(zhǎng)的本質(zhì)是不同系統(tǒng)之間的互構(gòu),通過(guò)“逆向考研”,很多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的和解,在現(xiàn)實(shí)的裹挾中守住了自己的主體性與能動(dòng)性。

他們也提出了自己的期待,比如希望就業(yè)單位應(yīng)該在招聘時(shí)破除一刀切的“唯學(xué)歷論”,把目光更多地放置于求職者的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)能力方面,形成更科學(xué)的考察體系,這就可以讓大家不必要一定要“卷”在學(xué)歷的圈子內(nèi),去挑選其他的成長(zhǎng)路徑。還有同學(xué)希望高校能加強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè),這樣就算自己考入了一所名氣較小的學(xué)校,但依然能在強(qiáng)勢(shì)學(xué)科中錘煉自身競(jìng)爭(zhēng)力,倘若如此,也可以分流考研競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)壓力的軟著陸。

名校出身是光環(huán),也可能成了包袱,年輕的生命就是為迎接挑戰(zhàn),放下包袱是一種選擇。